Como valoración final podemos afirmar que muchos
aspectos del programa de la Escuela Nueva siguen siendo vigentes. Esa
experimentación pedagógica allanó caminos que posteriormente se fueron
desarrollando y no podemos entender la Escuela de nuestros días sin valorar su
herencia. Es cierto que algunos aspectos de su ideal se han ido diluyendo como
la preocupación por el medio ambiente natural, lo que curiosamente era un
aspecto considerado fundamental pero de muy difícil aplicación en la educación
estatal. En concreto, respecto la educación infantil hay autores como Sandra
Gallego Ramírez para quienes su influencia es más que palpable ya que parte del
desarrollo metodológico de ésta se basa en aportes basados en estas
experiencias, como los centros de interés, la globalización, la
educación sensorial y funcional, la actividad libre, el juego, los “kindergarden”,
las asambleas, la biblioteca, las socialización y la cooperación.
Mediante este trabajo (publicado en entregas en este blog) hemos
presentado en primer lugar los aspectos generales de la Escuela Nueva, un
movimiento complejo con diversas tendencias en su interior, para luego tratar
tres figuras de las más importantes. Para cada figura hemos abierto una
evaluación de sus aportes y los hemos valorado, todos ellos estarían dentro de
la Escuela Nueva y comparten su filosofía introduciendo a la vez matices.
Podemos señalar que ha habido un antes y después de este movimiento en el mundo
de la pedagogía, aunque ciertamente no es movimiento descontextualizado porque
nos encontramos antecedentes más o menos lejanos en el tiempo. Ciertamente, si
debiésemos decidirnos por un aporte de la Escuela Nueva en general, también
compartido por las tres figuras tratadas, sería el cambio de actitud respecto
al niño, quien pasa de ser un mero adorno a realmente ser el protagonista. Pero
ser el protagonista es a la vez un ejercicio de libertad y responsabilidad, es
ahí donde entran los educadores, como ya hemos señalado, hay que enseñar a
aprender y para eso hay que dotarse de otras herramientas que nos apoyen
dejando de lado las conocidas y utilizadas en
la Escuela Tradicional. Curiosamente esa crítica a la Escuela
Tradicional no deja de estar vigente por lo que vemos que todavía queda mucho
camino que recorrer y no hay que bajar
la guardia como educadores.
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https://www.upct.es/seeu/_as/divulgacion_cyt_09/Libro_Historia_Ciencia/web/mapa-centros/Institucion%20Libre%20de%20Ensenanza.htm
