ORÍGENES DEL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA

En el intento de contextualización de este movimiento desde un punto de vista teórico, debemos buscar lazos con otras experiencias o pensadores más o menos alejados en el tiempo. Algunos incluso ven vínculos con la reforma pedagógica de origen protestante iniciada desde el s. XVI en Europa, pero lo que sí resulta más evidente es la influencia de pedagogos como Comenio , Pestalozzi, Fröebel y sobre todo Rousseau e incluso la de otros pensadores aún más antiguos como Sócrates, Platón, San Agustín y Montaigne. Además durante el s. XIX ya habían aparecido en diversos lugares de Europa experiencias que le sirvieron de antecedente que buscaban con  interés la formación de cuadros dirigentes para us países, por ejemplo Tolstoi, Tagore o Russell.

Paralelamente, el movimiento de la Escuela Nueva fue el resultado de una serie de cambios que se produjeron en la sociedad del s. XIX y que la marcaron de forma indeleble. En primer lugar estaría la industrialización, con el consiguiente fenómeno de urbanización, y el ascenso de la burguesía como clase social emergente. Una nueva atmósfera se respiraba y eso quedó palpable en una serie de imparable de progresos científicos y en el desarrollo de las ciencias humanas y sociales. Estos cambios sociales se plasmaron en una expansión de los principios democráticos que influyeron decisivamente en la educación, ya que entre otros derechos humanos se estableció el derecho universal a la misma lo que conllevó el establecimiento de sistemas educativos nacionales y una ola imparable de creación de escuelas. Por otro lado, estos valores democráticos influyeron en  la necesidad de educar en valores con el objeto de crear ciudadanos entre los que reclutar las nuevas clases dirigentes, lo que hizo que la educación se postulase como una oportunidad para el ascenso social ( surgió además una imperiosa necesidad de cubrir mano de obra cualificada) y también fue vista como un medio para cohesionar la nueva sociedad y trasmitir los nuevos valores. Dentro de esta atmósfera general se entiende el creciente interés por la pedagogía y cuestiones relacionadas con el crecimiento del niño, se puede incluso hablar de un optimismo pedagógico imperante en toda la sociedad que estaba en general interesada en las cuestiones educativas,  por ser vista la educación como un medio para mejorar la sociedad.

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