En el intento de contextualización de este movimiento
desde un punto de vista teórico, debemos buscar lazos con otras experiencias o
pensadores más o menos alejados en el tiempo. Algunos incluso ven vínculos con
la reforma pedagógica de origen protestante iniciada desde el s. XVI en Europa,
pero lo que sí resulta más evidente es la influencia de pedagogos como Comenio ,
Pestalozzi, Fröebel y sobre todo Rousseau e incluso la de otros pensadores aún
más antiguos como Sócrates, Platón, San Agustín y Montaigne.
Además durante el s. XIX ya habían aparecido en diversos lugares de Europa
experiencias que le sirvieron de antecedente que buscaban con interés la formación de cuadros dirigentes
para us países, por ejemplo Tolstoi, Tagore o Russell.
Paralelamente, el movimiento
de la Escuela Nueva fue el resultado de una serie de cambios que se produjeron
en la sociedad del s. XIX y que la marcaron de forma indeleble. En primer lugar
estaría la industrialización, con el consiguiente fenómeno de urbanización, y
el ascenso de la burguesía como clase social emergente. Una nueva atmósfera se
respiraba y eso quedó palpable en una serie de imparable de progresos
científicos y en el desarrollo de las ciencias humanas y sociales. Estos
cambios sociales se plasmaron en una expansión de los principios democráticos
que influyeron decisivamente en la educación, ya que entre otros derechos
humanos se estableció el derecho universal a la misma lo que conllevó el
establecimiento de sistemas educativos nacionales y una ola imparable de
creación de escuelas. Por otro lado, estos valores democráticos influyeron en la necesidad de educar en valores con el
objeto de crear ciudadanos entre los que reclutar las nuevas clases dirigentes,
lo que hizo que la educación se postulase como una oportunidad para el ascenso
social ( surgió además una imperiosa necesidad de cubrir mano de obra
cualificada) y también fue vista como un medio para cohesionar la nueva
sociedad y trasmitir los nuevos valores. Dentro de esta atmósfera general se
entiende el creciente interés por la pedagogía y cuestiones relacionadas con el
crecimiento del niño, se puede incluso hablar de un optimismo pedagógico
imperante en toda la sociedad que estaba en general interesada en las
cuestiones educativas, por ser vista la
educación como un medio para mejorar la sociedad.
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