España estuvo presente desde
el comienzo del movimiento. Por ejemplo, dentro del comité central de la Ligue Internationalle d´Éducation Nouvelle
fundada en 1920 estaba Lorenzo Luzurriaga como representante español y además entre
las revistas adscritas al movimiento figuraba la española Revista de Pedagogía (otras también en español eran La nueva era de Valparaíso (Chile) y Nueva era de Argentina). Incluso desde
1898 existieron fundaciones, centradas eso sí a Cataluña, de colegios privados
inspirados por este movimiento y con influencia de la Renaixença catalana para
los hijos de la burguesía. En concreto, en 1905 el pedagogo Joan Palau i Vera
fundó el Col.legi Mont d´Or, que fue una de las 33 escuelas nuevas que en 1913
cumplían los principios establecidos por Ferrière. A partir de esas fechas se
multiplican las fundaciones de escuelas llamadas de ensayo y reforma. Sobre
todo siguió siendo un movimiento privado aunque algunas de ellas poseían financiación estatal y
cierta autonomía, pero siempre con una limitación geográfica a Madrid y
Barcelona, véase los Grupos escolares”Cervantes” de Madrid y “Baixeras” de
Barcelona.
No obstante, en esta segunda época según Ricardo Marín Ibáñez de
todos esos el único grupo que cumplía los conocidos requisitos era el de “Milá
y Fontanals” de Barcelona dirigido por Rosa Sensat, cuya experiencia describe
en su obra Hacia la escuela nueva.
Este mismo autor resalta el papel de algunos funcionarios del Ministerio de
Educación Pública que ayudaron a la expansión del movimiento: inspectores de
Enseñanza Primaria vinculados al movimiento como el ya nombrado Lorenzo
Luzurriaga y Antonio Ballesteros,
profesores de Escuelas Normales como Rodolfo Tomás Samper y Margarita
Comas, directores de Grupos Escolares como la ya nombrada Rosa Sensat y Pedro
A. Gómez Lozano y numerosos Maestros de Enseñanza primaria que participaron en
la reforma de la escuela española. Todo esto culminó en 1931-33 cuando la Segunda República les
permitió tener una influencia directa en las decisiones políticas, que quedó
plasmado en el art. 48 de la Constitución Republicana donde se reflejaron los
cuatro grandes principios de la escuela nueva: neutralidad, laicismo,
cooperación y actividad (“La enseñanza será laica, hará del trabajo el eje de
su actividad metodológica y se inspirará en ideales de solidaridad humana”).
Ciertamente hemos dejado de lado la Institución Libre de Enseñanza porque la
trataremos bajo el epígrafe de su fundador.
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